一、引进、创新实验教学方法，因材施教

　　中心鼓励教学改革，教师高度重视改进实验教学方法。通过国外学习、集体备课、观摩教学、公开课等形式，中心教师全面掌握先进的教学方法。针对不同的教学内容，采取相应的教学方法：

　　（1）基本与综合设计型实验授课方法 采用以实验教师现场指导为主导的教学方式，学生接受式学习，部分综合设计型实验采用学生操作、教师指导方式；

　　（2）创新型实验授课方法 采用讲师以上的教师指导，以学生自主学习为主导的教学模式，即学生利用各种信息资源，自行查阅资料、设计实验，通过开题答辩后，自主进行实验操作、完成实验项目和总结实验报告；

　　（3）开放型实验授课方法 中心为学生提供实验场所和仪器设备，学生自带实验项目或自选开放型实验项目，自行规划安排实验准备、实验操作、小组讨论、总结完成研究报告。

　　根据教学内容需要，常用的教学方法还有：病例讨论法、PBL教学法、角色扮演法等。

二、实验教学全程跟进，夯实学生操作能力

　　实验教学贯穿在学生入学至毕业的整个过程中，由浅入深，由简而繁，逐步增加学生对护理工作的感性认识，夯实操作能力。（1）学生从入学开始根据自己的兴趣加入各种技能协会，如护理技能协会、急救技能协会、科技创新协会、护理心理协会等，及早接触实验，接触护理；（2）入临床集中实习前，系统复习基本护理技能和专业技能，考核合格后方可入科；（3）每年举行5.12技能大赛，激发学生锻炼实践技能的热情。

三、采取多元化实验考试及考核方法

　　中心分期、分批改革实验课程考试及考核方法。1999年，以省教育厅教改项目为契机，改革《护理学基础》实验考试，理论考试与实验考核分开独立进行。实验成绩占总成绩的50％，采取分项记分的方式来评定学生实验课成绩及全程考核，强调对学生综合能力的评定，以全面提高学生的综合素质。考试成绩由实验成绩和综合技能考核成绩两部分构成。

　（1）平时成绩：占实验成绩的20％

　　平时成绩包括实验预习报告、实验报告、课堂表现、随堂抽测成绩。

　（2）单元考核成绩：占实验成绩的80％

　　是在每个技能单元学完后组织的单项操作抽签考试(如注射术、药物过敏试验、静脉输液可划为一个单元)，每次成绩按比例计入总分。

　（3）综合技能考核成绩：100分

　　临床实习前对学生进行全面的技能训练，80学时。训练结束后由考核小组事先设计不同的病例，学生抽签根据给出的病例，说出计划方案，然后实施相应的2～3项护理操作。规定成绩低于85分者需延长训练时间，补考合格后方能进入临床实习。

　　这些举措改变了护理学基础技能操作机械记忆、简单重复的局面，提高了学生对技能训练的重视程度，同时提高了学生的动手能力和综合素质。2004年、2006年，中心先后启动了护理心理学、急救护理学等多门课程的考试改革。根据实验内容、学生层次采取不同考核方法。

四、现代化教学手段普及使用，提高了教学效率，改善了教学效果

　　中心配备了多功能多媒体实验教学设备。实时、多角度、立体化展示教学过程，极大改善实验教学条件。教师授课时均采用现代化教学手段，如PPT、CAI课件、VCD/DVD、录像、投影等结合使用，图文并茂、形象直观，深受学生欢迎，提高了教学质量。操作过程全程录像，数据可实时传输到中心监控室，便于及时反馈，并实现教学资源的高度共享。

　　中心实行全部教学资源上网制度，学生可以通过网站浏览教学大纲、教学录像、实验项目等，进行自主学习。即将实现网上预约进入实验区练习。网站设有师生互动平台，教师定期解答学生问题，指导学习。